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王羲之,脑科学专家通知你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译

2019-04-11 10:41:48 投稿作者:admin 围观人数:293 评论人数:0次

下面这两个场景是不是很熟悉?

脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?

脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?

在日子中,如上面插画中有相同遭受、平等困惑、同级焦虑的爸妈恐怕不在少数。咱们惧怕孩子“输在起跑线上”,又想要给孩子一个高兴游戏的幼年。“识字”便是这个问题的典型缩影。孩子多大学识字适宜?有什么优点?又有什么坏处?未来面对幼升小的刚性需求,究竟该如何是好?

所以,常爸专门采访了脑科学专家、早教专家,还有经历丰厚的小学牛校教师,从脑科学研讨、前期教育、小学实践教育教育等多方面为咱们揭开关于王羲之,脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译“识字”迷思的本相。

专家支撑

刘丽:北京师范大学脑与认知科学院副教授

王琳:早教专家,美国田纳西大学儿童与家庭研讨专业硕士

郭瑶:北京十一校园一分校语文教师

胡兰:清华大学附属小校园长助理

迷思一:孩子识字越早越好,有助于进步回忆力,不能错失关键期?

专家回答:0-4岁是孩子侧重开展感知、心情、情感的courage时期,不宜过早故意教孩子识字。假设孩子自动体现出关于文字的爱好,家长要活跃回应,亦无需故意约束。

王琳:孩子的开展是全面的,也是有内涵规则的。0-4岁首要是开展的是关乎感知、心情、冒险岛私服情感方面,4-5岁之后,逻辑才干才侧重开展。认字开展的是逻辑才干。而假设咱们在孩子前期过于垂青、开展他的认知、逻辑才干,就会约束心情、情感方面的开展。小的时分或许感觉不出来,到了小学高年级、中学的时分就会显现出来,他的情感不容易开展的完善,会影响他的内涵健全人格开展、社会人际往来才干等等,可是很少有人会跟他小时分学习太多联系起来,这或许是孩子识字过系鞋带多过早的一个潜在的坏处。

为什么全国际基本上都是六岁、七岁上小学?是由于六七岁的时分,孩子的逻辑思想才开端比较好的可以开展,并且他的自控才干才可以到达他要去习气校园的这种学糯米饭习日子,而在这之前他搞鸡首要是靠他自己的感官感知国际的。

刘丽:关于孩子的生长和学园奶爸学习,我感觉咱们有点儿过于着重回忆力了。尽管回忆很重要,是咱们学习的一个根底,但从微观生命体的整个开展进程来看,回忆力仅仅其间一个部分。人脑的发育,是用来完结各种事情的,包含感感觉、言语、核算、心情、情感的开展等多个方面。人脑发育的进程是多元智能开展和完善的进程。

0-4岁孩子每天吃、睡、玩儿就占有了大部分时刻,剩余的时刻是有限的。识字不是不可以,可是假设占有了太多的时刻那便是不恰当的。识字不是这个阶段儿童开展的首要方针。幼马眼儿阶段更需求开展动作、开展沟通和往来才干。经过跟大人往来,跟小朋友往来,增加才华、开展心情情感。

并且,书面言语的开展,有必要树立在白话开展的根底上。识字,是一种书面言语的加工。幼儿阶段的个别差异十分大,也不能一刀切地说小王羲之,脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译孩子上学前就不能教他识字。我觉得可以有这种假定,假设小孩说话很早,比较流通,那就阐明他的言语才干自身开展地比较早,一起他又对文字体现出爱好,这种状况下就应该回应孩子识字的需求;而不能说“你还不应该学,没到学的时分呢”,我觉得这是没道理的。但假设孩子没k歌之王有自动体现出需求,大人不必硬要教。

迷思二:识字多是聪明的体现?

专家回答:识字多仅仅不同孩子不同学习途径的体现,不能下肯定的定论。

郭瑶:其实咱们在往常教王羲之,脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译学傍边发现,孩子学习的途径是不相同的。有的是视觉学习,这种孩子在幼儿园的时分,其实你就会发现,他会自己去翻一些书,比较喜爱去看。有一些孩子是听觉学习,他希望去听你在讲什么东西。咱们学习了之后,潜知道里还会把接纳到的常识、信息进行加工收拾,每个孩子加工收拾的办法也不太相同。有些孩子是提取关键词,然后把信息堆集起来。有些孩子是把信息变成图片的办法,每个孩子的办法不相同。

识字早识字多的孩子,大多是视觉学习途径。你要说哪种途径更好?其实是没有好坏之分的。所以,说识字多的孩子比识字少的孩子聪明,也是没有依据的。

刘丽:最近,美国辛辛那提儿童医院医疗中心John Hutton教授有一项研讨(见参阅文献1),他们让入幼儿园前的小宝宝的爸爸妈妈读故事给孩子听,然后调查孩子们的大脑活动,发现在跟言语和幻想相关的脑区的显着活动。尽管,之前美国儿科学会也一直在发起前期阅览,这是第一次科学家们在这么小的孩子身上真实地看到他们在听故事的进程中的脑活动。他们接下来还研讨了3-5岁学龄前儿童的阅览习气(包含阅览频率、亲子交大凉汉骑流、阅览书本的类别丰厚程度等)与儿童在听故事时的脑活动的相关。成果发现,那些阅览习气好的孩子在听故事时,脑的语义加工区域活动程度更高。所以,前期阅览是很多人所发起的。“阅览启迪才智”,这也是咱们都熟知的道理。但前期亲子阅览不等于识字。关于识字,我还没有看到这方面的研讨,所以不能下这个定论。

迷思三:早识字可以让孩子提早感受到阅览的趣味?

专家回答:0-6岁乃至小学低年级阶段,亲子共读比孩子自主阅览更重要。

刘丽:其实我更发起在孩子小的时分,即便孩子识字了,仍是应该亲子共读。我觉得阅览的趣味及才智的启迪更多的是在跟爸爸妈妈的沟通傍边完成的。乃至在小学低年级,即便孩子可以独立阅览了,有一段这种亲子共读的韶光也是十分好的。尽管或许自主阅览有必定的优点,可是我不觉得这个优点在孩子前期阶段是值得倡议的,亲子共读关于这个年龄段的孩子的开展来说更重要。

郭瑶:学龄前大部分孩子仍是归于听觉接纳信息的这样一个途径,可是如同现在家长比较忽视对孩子们听觉方面需求的一个供应,更多的仍是希望孩子可以自主地接纳信息(例如自主阅览),我觉得这个希望和做法对孩子来说,要求略微有点高。

当然,学龄前假设你发现孩子有这种视觉途径的需求的话,就可以很多给他买图书,让他自己挑选去读。假设你发现孩子是归于听觉方面有需求的时分,就必定得捉住这个关键期,可以很多的给孩子讲故事,读绘本阿一西呆路,亲子共读的效果更好。

迷思四:汉字是象形文字,孩子识字如识图,不需求了解字义,这正契合幼儿识字的特色?

专家回答:现代文字中象形文字十分少,大部分孩子也很难做出图形联想,此推论并不谨慎。

刘丽:我觉得这个不是小孩学认字的理由。汉字只需独体字才是象形文字,比方说日、月seve之类的,现在大部分的汉字是形声字。我个人主张是随同阅览学习识字。脱离了阅览的识字,不如随同阅览的识字对小孩的开展有一个更为全面的促进效果。

郭瑶:其实咱们的汉字里边,象形文字现在比较少了,更多的是形声字、会意字。咱们在给孩子上课的时分,也会给他们略微浸透象形文字的这种构成,可是会发现孩子不是那么直接的就能联想到现在的这个字。

迷思五:入学前识字多,标明孩子做好了上学的预备?

专家回答:print-sound awareness开展水平、注意力会集状况、学习爱好和日子习气是更有参阅价值的目标。

胡兰:从小学教育者的视点来说,咱们判别一个孩子是否做好了上学的预备,更多的是调查孩子的日子习气、学习爱好和注意力是否可以会集这些多方面的归纳状况。

咱们校园有的入学重生是从小在国外长大,汉语的传闻都不是很好,更甭说识字。现在小学都是零根底入学,所以,关于入学识字量多少是没有要求的。

有的校园入学时,把识字量作为调查孩子入学时才干的一项,也是校园平行分班的考量,让教育进展更均衡。家长不必太焦虑。

刘丽:从咱们阅览研讨的视点来讲,小孩怎么样算是预备好小学阶段的识字学习了呢?不是说他知道多少字,而是他有一种print-sound awareness,便是能知道到一个符号对应一个语音。有了这个知道,孩子就具有了学习识字的才干。

关于print-sound awareness,咱们一般是这么测的:举个比方,大部分幼儿园阶段的孩子或许都不知道“电视机”这三个字,咱们在给他的选项里有两个字的、三个字的,四个字的,他要是知道这三个字的便是“电视机”,我觉得这个小孩就现已具有了开端的识字的才干了,他就可以预备好小学阶段的识字学习,没必要必定要知道“电视机”这三个字。

迷思六:识字量大的孩子在入学后成果好,更自傲?

专家回答:识字量大的孩子在阅览了解方面的确有优势,可是这仅仅语文科目上的一个别现要素,不会也不能代表孩子的全体状况,归纳才干更重要。

郭瑶:在我的调查里,有的学生入学时知道2000多个字,这是极少数的状况,也有一个字也不知道的学生。识字量大的孩子的优势会在阅览了解方面,可是在整个学科的思想开展方面,其实并没有太大的差异。比方有些孩子是视觉学习的孩子,你会发现他的接纳才干也十分的快,尽管他识字量不大,或许他会写的王羲之,脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译字也相比照较少,但只需他可以在咱们教育的这个进展傍边,都是相同的。

差异比较显着的,便是在书写和阅览方面。识字量大的孩子或许阅览量也大,所以你会发现他在做阅览的时分,他的语感很好,对文本的了解才干很好,词汇量也略微要多一些。可是,识字少的孩子,假设家长会常常给他讲故事,关于他的写作,阅览了解,其实也是有协助的,并且常识面也广。

关于自傲心,在其他科目上比方英语、数学这些白芍的成效与效果跟识字量都是不要紧的,所以,单纯一个识字量是不会对孩子自傲心有什么影河神大人求收养响的。

胡兰:识字量大,不代表重启末世阅览量也大。假设孩相片尺度子入学前识字量少,可是亲子阅览的时刻充沛,社会活动丰厚,比方跟着大人常常旅太阳神云资讯行开阔视野,加上家庭环境中关于孩子的作息时刻、日子习气、阅览爱好的树立杰出,那么孩港居尚雅装修官网子在学习日子中是没有问题的。现在的教育更发起特性教育,教师的教育是会照顾到每个孩子的状况的。

在校园的学习日子里,其他科目的学习、体育运动体现、艺术方面才干等等都跟识字量无关,孩子的自傲会来自多方面,不会仅仅由于一个识字量多少就自傲或许就自卑。

迷思七:有一些文章和大V提到,学龄前孩子不应该识字,是由于“图像、颜色关于孩苦战华夏第二部子幻想力创造力的启示影响大于文字。识字后,孩子会只重视绘本上的文字而疏忽图像了。”

专家回答:说法过于片面,文字和图像带来的王羲之,脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译幻想力是不同纬度的,无巨细轻重之分。而读绘本的办法和孩子重视的点也是多式多样的。

刘丽:咱们是不鼓舞家长在孩子没有需求的时分,硬教育龄前孩子识字,可是假设孩子体现出了爱好,家长就要活跃回应孩子,不要那么教条说:这么大的孩子就不应该学识字。并且,没有任何研讨阐明,文字比图像缺少幻想力。咱们必定不要把幻想力就限制在王羲之,脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译空间幻想力。除了空间以外,还有时刻的维度。图像带给咱们的是形象、直观的空间幻想,而言语文字,带给咱们的幻想是可以跨过时空、逾越眼前的。不是你看到这个东西,才干激起你的幻想力,而当你没有看到的时分或许更能激起你的幻想。

咱们的大脑视觉皮层区那有一个区域叫Occipito-temporal area(颞枕联合区),在咱们没学识字之前,这块区域基本上便是用来加工视觉物体的信息的。咱们学了识字之后,这个区域的部分方位就用来加工文字了。从前有过文盲跟非文盲的研讨比照,发现识字的人的视觉辨别力是要更强的,特别分辩细节的才干,并且思想的流通性要更好(见参阅文献2)。文字和图形是相得益彰的,在幻想力方面没有孰强孰弱之分。

对孩子来讲,重复阅览是必要的。书都是一遍一遍看的,故事也是一遍一遍讲的。每一遍的办法可所以不相同的。我觉得可以先从读图开端,然后逐渐过渡到读文字。所以,重要的是:一本书是可以反复读的,每一遍可以有不同的侧重点,不必忧虑读了图疏忽了文字,或许读了文字疏忽了图。

我比较崇尚建构主义的观念,便是依据小孩已有的状况去开展他下面的状况。我以为让孩子承受一本书的最好的办法是依据孩子个别的经历来规划阅览办法。举个比方,假设你家小孩刚学会说蝴蝶,拿了一本书,你必定要从第一页开端读起吗?假设是我,我就看这本书的哪一页上有蝴蝶,先从这一页开端读起。读书的办法是灵活多样的,可以考虑依据孩子的已有常识来挑选读书的办法。

小 结

◎学龄前,假设孩子不是自动提出需求,家长不必强硬教授孩子识字。◎不管孩子多大,只需他自动体现出关于识字的爱好,家长都要给予回应,不要教条说这个年龄段的孩子就不能学识字。◎随同亲子阅览的识字,是更为合理和有用的学习识字的办法。◎文字和图像相同可以敞开孩子的幻想力和创造力。

◎现在小学是零基王羲之,脑科学专家告诉你:并非孩子识字越早越多就会越聪明?,有道翻译础入学,入学查核识字量仅仅作为了解孩子状况的一个参阅,家长无需焦虑。

常爸觉得,幼儿教育的准则,说千道万,归根究竟便是“道法天然”。在以“听觉途径”为主的阶段,就让孩子多听,多给孩子读书;到了“视觉途径”为主厚意接触的阶段,再来学习识字也不迟。假设有的孩子很早就倾向“视觉途径”学习,有自己的识字的愿望和需求,早点教识字,也不必忧虑什么“影响幻想力和创造力”。多了解孩子的开展规则,尊重每个孩子的天分,才是教育之本。

the end
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